Tema:Tanışma ve Selamlaşma
Kazanımlar:
*
Farklı bir ortama katıldığında kendisini tanıtır.
*
Arkadaşlarıyla karşılaştığında onlara nasıl selam vermesi gerektiğini
kavrar.
Kullanılacak Araç – Gereç: Müzik, top, yumak ip,
kuru boya, a4 kağıdı
ÖĞRETME
– ÖĞRENME SÜRECİ
ISINMA VE OYUN (Giriş Süreci)
1)
Zıpla Zıpla Spor
Öğrenciler sınıfın ortasına geçer.
Öğretmen “Hakan Abi ve Gitarı Boncuk” kanalından “Zıpla Zıpla Spor Şarkısı” nı
açar. Öğretmen, öğrencilerine şarkıya eşlik ederek hareketleri beraber yapmaya
çalışacaklarını söyler. Karekodu okutarak şarkıya ulaşabilirsiniz.
2)
Adım Çuf Çuf
Öğretmen trenin nasıl bir ulaşım aracı
olduğunu soru cevap yaparak öğrencilerine anlatır. Daha sonra öğretmen
lokomotif olarak “Ben küçük bir trenim/ Yaylaları gezerim/ Arkadaş edinirim/………(Öğretmen
ismini söyler.) trene” şeklinde şarkı söyler. Ardından sınıftaki bir öğrencinin
karşısında durur. Elini sıkarak onu oyuna davet eder, elinden tuttuğu öğrenciyi
arkasına alarak trenin vagonunu oluşturmaya başlar. Vagon olan öğrenci,
öğretmenin yaptığı gibi başka bir arkadaşının elini sıkar ve “Merhaba ben ………(Öğrenci
ismini söyler.)” der. Tanıştığı öğrenci de ismini söyleyince arkadaşının elini
tutar ve onu arkasına alır. Böylece öğrenciler bir tren oluşturur.
3)
Yün Tırtıl Yünden Tırtıl
Öğrencilerin
art arda dizilmeleri sağlanır. Öğretmen bir yün yumağını eline alır. Kendi
adını söyleyerek arkasındaki çocuğa yumağı verir ve ipin bir ucundan tutmaya
devam eder. Sonrasında tüm öğrenciler sırayla adını söyleyerek son öğrenciye
gelene kadar yumağı arkadaşlarına vermeye ve ipin bir ucundan tutmaya devam
eder. Sıranın sonundaki öğrenci adını söyledikten sonra öğretmen bu öğrencinin
yanına gelir. “Yün tırtıl, yünden tırtıl gel benimle pıtır pıtır.”
Tekerlemesini yüksek sesle söyler ve grubun tekrar etmesini ister. Öğretmen,
artık bir tırtıl olduklarını ve beraber hareket etmeleri gerektiğini söyler.
Öğrencilerden ipi tutmaya devam ederek grup halinde verilen yönergelere
uymalarını ister. (“Tırtılın karnı acıktı, hızlı yürüyor, tırtıl yoruldu,
çömeliyor vb.)
4)
İsim – Hareket Oyunu
Öğretmen öğrencilerinden çember
oluşturmalarını ister. Öğrenciler sırayla ismini söylerken, isminin her
hecesine bir hareket gösterir. (AH “sağ el parmakları şıklatma”, MET “sol el
parmaklarını şıklatma.”) Öğrencilerin hepsi isimlerinin hecelerine göre
hareketlerini gösterdikten sonra sırayla herkes önce adını söyler ve hareketini
yapar. 1.sınıfa yeni başlayan öğrencilerle oyun oynatılırken hece mantığına
göre hareket yaptırılmayabilir. Öğrenci ismini söyler ve bir hareket yapar.
DRAMA ETKİNLİĞİ VE DOĞAÇLAMA (Geliştirme Süreci)
* Öğrenciler sınıfın ortasına alınır.
Sağ elinin üç parmağını kaldırmaları istenir. (İşaret, orta, yüzük parmakları)
Öğretmen, işaret parmağı “Merhaba, benim adım………/Öğrenci adını söyler.”, orta
parmak “Yapmaktan hoşlandığı bir etkinlik” ve yüzük parmağı “Yeni okul ortamı
hakkındaki duygu ve düşüncesi” ifade edeceğini açıklar ve örneklendirir.
Öğrenciler parmaklarını kaldırıp sınıfta dolaşır. Karşılaştıkları
arkadaşlarıyla parmaklarını dokundurarak kendilerini yönergelere göre ifade
etmeleri sağlanır. Bütün öğrenciler birbiriyle karşılaşıncaya kadar çalışmaya
devam edilir.
*
Öğrenciler birbirlerini
tanıdıktan sonra öğretmen “Şimdi herkes
birbirinin ismini öğrendiğine göre, birbirimizi biraz daha yakından tanımaya ne
dersiniz? Kendimizi resimlerle tanıtacağız.” der. Öğrencilere a4 kağıdı ve
kuru boya dağıtır. Öğrencilere kendilerini tanıtan resimler çizmelerini söyler.
Sadece fiziki özellikler üzerine yoğunlaşmamaları gerektiği vurgulanır. Kişilik
özellikleri veya yapmaktan hoşlandıkları etkinliklere de yer vererek
kendilerini daha iyi tanıtabilecekleri ifade edilir. Yeterli zaman verildikten
sonra öğrenciler çalışmalarını sınıf tahtasına yapıştırır. Resimler üzerinden
değerlendirme çalışması yapılır.
* Doğaçlama:
Öğrencilerden 4 veya 5 er kişilik gruplar oluşturulur. Öğretmen gruplara
canlandırmalarını istedikleri olayı anlatır. Öğrenciler okuma biliyorsa olay
yazılı olarak gruplara dağıtılır. “Küçük
Mor Kuş ilk defa uzun bir yolculuk yapmaktadır. Meraklı olduğu için yeni yerler
keşfetme heyecanıyla bir süre sonra sürüsünden geri kalıp yolunu kaybeder.
Sürüsünü ararken çeşitli hayvanlarla tanışıp arkadaş olur. Mor Kuş’un yolculuğu
hem keyifli hem maceralı bir yolculuğa dönüşür.” Öğrencilere yeterli zaman verilir. Öğretmen
isteyen gruplara katılıp yardımcı olabilir.
DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM (Sonuç Süreci)
*
Öğrenciler doğaçlama çalışması bittikten sonra yerlerine geçerler. Çalışmalarla
ilgili öğrencilerin sırayla düşünceleri alınır. En çok hangi etkinliği
beğendikleri, hangisinde zorlandıkları sorulur.
* Yeni tanışılan kişilerin isimlerini
öğrenmenin ve selamlaşmanın önemi üzerinde durulur.
* Çocukların birbirlerine nazik
davranmaları ve arkadaşlarıyla iyi ilişkiler geliştirmelerinin üzerinde
durulur.
