“Eğitim” bireyin davranışında kendi yaşantısı yoluyla istendik davranışlar kazandırma sürecidir. Eğitimin amacı,
– Bireyin kendini gerçekleştirmesi, kendine ve topluma yararlı hale gelmesi.
– Ortaya çıkan sorunlara çözüm bulma.
– Problem çözme yeteneğinin kazandırılmasıdır.
Eğitim programları, ”bilişsel” öğrenme yaşantılarıyla ilgilidir.
Öğrenci kişilik hizmetleri ise; bireysel farklara ve gereksinimlere cevap veren çabalardır, tutumları, davranışları, değerler, duygular ve kişisel amaçlarla ilgili olarak, bireye ağırlık veren etkinlikleri kapsar.
ÖĞRETİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ
- Öğretim öğrencilerin bilişsel yeteneklerinin rehberlik ise öğrencilerin duyuşsal yeteneklerinin geliştirilmesine ağırlık verir.
- Öğretim, gruplara yönelik bir hizmettir. Rehberlik, doğrudan doğruya “bireylere” ilişkin bir hizmettir.
- Öğretim bireye kendi dışında olup biten olaylar hakkında bilgi aktarır. Rehberlik bireye kendini tanıma, kendine ve topluma yararlı ve uyumlu olmada gerekli davranış ve değerler geliştirmesine yardım eder.
- Rehberlik kişinin iç dünyasına, öğretim kişinin dış dünyasına yönelir.
- Rehberlik, hizmeti bireyin gönüllü olarak katılımını gerektirir. Öğretim ise hedef aldığı grup için zorlayıcı olma özelliğine sahiptir.
- Öğretim konusu programlarla belirlenmiştir. Rehberliğin konusu bireyin özel gereksinimlerine yöneliktir.
Çağdaş eğitim, bireylerin bilişsel yeteneklerinin yanı sıra duyuşsal yeteneklerinin de geliştirilmesine yer vermesi ve bireylerin davranışlarına yönelik olması nedeniyle temel amaçlarda birleşmektedir.
Öğrenci kişilik hizmetleri eğitim süreci içinde;
a) Öğretim dışında kalan öğrencilere
b) Eğitimi destekleyici hizmetler olarak düşünülebilir.
PROGRAM GELİŞTİRME VE REHBERLİK HİZMETLERİ
Program geliştirme ile uğraşan uzmanlar geliştirilmek istenen “ istendik davranışları” ve bu davranışların kazandırılması için gerekli “öğrenim yaşantılarını” saptarlar.
Daha sonrada;
a) Programın etkinliğini
b) Davranışların istenilen doğrultuda gelişip gelişmediğini değerlendirme yöntemleriyle kontrol ederler.
PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK UZMANININ KATKISI
– Program geliştirme ekibine, danışmanın katılması geliştirecek programın psikolojik boyutları yönünden yararlı olmaktır.
– Danışmanlar,
a)Çocuk gelişimi,
b)Akademik başarı
c)Genel ve özel yetenekler
d) Çevre koşullarının başarıya etkisi
e) Öğrenme ilkeleri
f) Psikolojik testler gibi konulardan yetişmiş olduğu için program geliştirme faaliyetlerini katılmakta ve önemli bir rol oynamaktadır.
Danışmanlar, alanları ile ilişkili olarak “geliştirici rehberlik” ile uğraştıkları için, öğrencilerin temel gereksinimlerini ve davranış kazandırma yöntemlerinin yakından bilirler. Okul programlarında yer alan tutum, istek, davranışların değerlendirmelerini de bilmektedirler. Okul öğretim programı, ders dışı programlarla ve çeşitli derslerle ilgili ileri sürülen fikir ve duygulara ilişkin yaşantıları vardır.
– Mesleki tarama mezunları izleme çalışmaları ve ilgili araştırmalar gibi.
Dolayısıyla çalıştığı toplumdaki ekonomik ve eğitsel değişiklikler konusunda sürekli olarak çevre ile temas halindedir. Bu nedenle, okulun bireysel ve toplumsal gereksinimleri tatmin edip etmediğini değerlendirebilirler.
